Cal é a relación da intelixencia coa xenética?

A intelixencia, a herdanza e a relación entre elas, unha longa historia de desacordos sobre a natureza da intelixencia e os seus determinantes. Desde a súa creación como ciencia independente en 1879, a psicoloxía foi testemuña de varias teorías, cada unha das cales expresa unha opinión diferente. Estas teorías pódense dividir, segundo o "Manual de Oxford", en dúas escolas de pensamento. O primeiro supón que só hai unha capacidade de intelixencia xeral. Algúns deles din que está fixo e relacionado coa herdanza xenética do individuo, xa que a maioría dos propietarios desta escola consideran que esta intelixencia se pode medir mediante probas xerais aplicadas en todas partes e en todos os casos. A segunda escola asume que existen múltiples formas de intelixencia, que non están fixas e a maioría non se poden medir por estes métodos tradicionais.

A teoría tridimensional da intelixencia, formulada por Robert Sternberg da Universidade de Yale a finais do século XX, pertence á segunda escola. Está baseado en tres dimensións, e cada dimensión está relacionada cun tipo especial de intelixencia. Esta intelixencia tradúcese a través de éxitos na vida diaria asociados a condicións e ambientes específicos e cambiantes. Polo tanto, segundo o seu punto de vista, a maioría deles non se poden medir e examinar por normas xerais; Pero hai moitos estándares e non fixos. É dicir, depende "da capacidade do individuo para ser consciente dos seus puntos fortes e débiles e de como potenciar os puntos fortes e mitigar os puntos débiles", di. As tres dimensións son:

1. A dimensión práctica, que se relaciona coa capacidade do individuo para afrontar os problemas aos que se enfronta na vida cotiá; Por exemplo, na casa, no traballo, na escola e na universidade. A miúdo, esta capacidade está implícita, e refórzase co paso do tempo coa práctica. Hai persoas que pasan moito tempo nun determinado traballo e obtén relativamente poucos coñecementos tácitos. En canto aos que teñen intelixencia práctica, teñen unha maior capacidade de adaptación a calquera novo ambiente, e como elixir novos métodos para tratar con ela e influír nel.

2. A dimensión innovadora é a invención de solucións, conceptos e teorías descoñecidos e previamente coñecidos. Ao ser nova, a creatividade é inherentemente fráxil e incompleta porque é nova. Polo tanto, non se pode analizar e avaliar con precisión. Sternberg tamén concluíu que as persoas creativas son creativas en certas áreas máis que noutras; A innovación non é universal en absoluto.

3. A dimensión analítica, relacionada coa capacidade de analizar, avaliar, comparar e contrastar, e estas capacidades adoitan adquirirse, ben doutros na vida cotiá, ben na escola e na universidade, podendo ser sometidas a avaliación por algúns métodos tradicionais.